Поиск по основным рубрикам каталога
Рубрика: Специальные школы. Коррекционная (специальная) педагогика
Вернуться к списку рубрик
Найдено изданий: 555
![Грей К., Социальные Истории—. инновационная методика для развития социальной компетенции у детей с аутизмом. [руководство по созданию Социальных Историй и 185 примеров для практического применения родителями и специалистами] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000935162.jpg) |
Грей К., Социальные Истории—. инновационная методика для развития социальной компетенции у детей с аутизмом. [руководство по созданию Социальных Историй и 185 примеров для практического применения родителями и специалистами] — 2018
"Социальные Истории" - широко применяемая во всем мире методика, цель которой - помочь развить социальные навыки детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра. Предлагаемое издание состоит из двух частей. Первая часть - Руководство по созданию Социальных Историй - содержит десять научно обоснованных и практически апробированных критериев, которые в целом составляют методологию создания качественных Социальных Историй с учетом всех обязательных составляющих, включая название, структурирование, стиль, и практическое применение. Вторая часть - 185 примеров Социальных Историй - поможет решить наиболее распространенные поведенческие проблемы, возникающие у детей с аутизмом дома, в школе и в общественных местах. Сочетание теоретической и практической частей дает возможность родителям и специалистам как использовать истории в готовом виде, так и создавать их самостоятельно, помогая детям легче адаптироваться к окружающему миру с первых лет жизни до подросткового возраста.
Подробная информация
|
 |
Карпенкова И., Письменная коммуникации с детьми, имеющими РАС и другие нарушения развития, с использованием компьютера. методическое пособие — 2018
Поводом к написанию данной работы послужили издания наших западных коллег, затрагивающих данную тему эффективности метода облегчённой коммуникации - facilitated communication (ФК), вышедшие на русском языке
Подробная информация
|
 |
Карпенкова И. В., Использование компьютера в развитии и социализации детей с особенностями развития — 2018
Компьютер: друг или враг для особого ребенка? Ответ на этот вопрос будет зависеть от того, как ребенок его использует. Эта книга — методическое пособие с большим количеством практических примеров. Использование компьютера под руководством взрослого дает ребенку массу возможностей. Это способ наладить общение с другими людьми — многих детей можно научить общаться, печатая на клавиатуре. Для кого-то компьютер может стать дорожкой к будущей профессиональной деятельности
Подробная информация
|
![Картер-Джонсон А., Айрис Грейс. [история особенной девочки и особенной кошки] — 2018 (Документальная проза)](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000908975.jpg) |
Картер-Джонсон А., Айрис Грейс. [история особенной девочки и особенной кошки] — 2018 (Документальная проза)
Айрис Грейс шесть лет, и у нее аутизм. Когда Айрис поставили диагноз, ее мама твердо решила найти способ достучаться до девочки и сделать все возможное, чтобы Айрис чувствовала себя счастливой.Первый прорыв случился благодаря рисованию. Уже в три года Айрис стала настоящей сенсацией в мире искусства: ее рисунки привлекли внимание известных художественных критиков, а поклонниками ее творчества стали Анджелина Джоли, Эштон Катчер и Зоуи Дешанель.А еще у Айрис появилась кошка Тула, преданный друг и проводник. Благодаря Туле Айрис решилась на самый смелый шаг для ребенка с аутизмом - научилась доверять окружающему миру: крепко спать, ездить на велосипеде, не бояться воды.Талант Айрис и ее трогательная дружба с Тулой покорила весь мир: о ней пишут европейские и американские издания, а телеканалы снимают передачи. В 2017 году компания Whiskas выпустила видеоролик об Айрис и Туле, который набрал более 18 миллионов просмотров.Книга, написанная мамой Айрис, о том, что любовь родителей, их решимость искать выход и верить в своего ребенка важнее любых диагнозов.
Подробная информация
|
 |
Королёва И. В., Буквы или звуки?: Рабочая тетрадь — 3 — 2018 (Учебно-методический комплект "Учусь слушать и говорить")
Тетрадь является частью уникального комплекта методических материалов "Учусь слушать и говорить", пред] назначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Комплект создан на основе "слухового" метода реабилитации детей с кохлеарными имплантами, разработанного в Санкт]Петербургском НИИ уха, горла, носа и речи. Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на формирование у ребёнка фонематического слуха - способности узнавать отдельные звуки речи родного языка. Эта способность очень важна, так как человек может узнать слово, в том числе и новое, только если он услышал и узнал большую часть составляющих его звуков. Чтобы ребёнок с кохлеарным имплантом или со слуховым аппаратом, мог понимать речь окружающих и говорить, он должен научиться узнавать все звуки речи очень быстро. Это умение необходи] мо и для формирования у ребёнка правильного звукопроизношения и контроля собственной речи с помощью слуха. Поэтому материал используется также для развития у ребенка звукопроизношения, включая автоматизацию и слухо]артикуляторный контроль. Материал тетради используется также для развития у ребёнка умения выделять в речи информацию об инто] нации и тембре голоса. Это умение необходимо ребёнку - для точного понимания - вопрос это или утверждение; - для определения положения смыслового ударения в предложении; - для распознавания пола, возраста, эмоционального и физического состояния говорящего. Рабочая тетрадь предназначена для сурдопедагогов, логопедов, дефектологов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, а также для родителей таких детей. Материалы тетради могут использоваться при реабилитации взрослых пациентов после кохлеарной и ство] ломозговой имплантации, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазиями.
Подробная информация
|
 |
Королёва И. В., Слушаю и говорю предложениями: рабочая тетрадь — 2 — 2018 (Учебно-методический комплект "Учусь слушать и говорить")
Рабочая тетрадь "Слушаю и говорю предложениями" является частью уникального комплекта методических материалов "Учусь слушать и говорить", предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Данная тетрадь предназначена для развития у ребёнка восприятия слов в слитной речи, слухового внимания к грамматическим элементам предложения, понимания предложений и текстов при восприятии на слух в разных акустических условиях. Материалы тетради используются также для формирования у ребенка фразовой, диалогической и монологической речи. Тетрадь содержит материал, относящийся к следующим лексическим темам: "Школа", "Магазин", "Каникулы", "Праздники", "Спорт", "Разговор по телефону", "Сказки". Работа с ребёнком над каждой лексической темой строится на основе наиболее часто употребляемых в речи предложений и небольших текстов. Упражнения тетради способствуют улучшению кратковременной слухоречевой памяти, слухового внимания, увеличению скорости обработки речи при восприятии на слух, развитию понимания речи, представлений о смысловых и грамматических связях между словами, грамматически правильной устной речи. Рабочая тетрадь предназначена для сурдопедагогов, логопедов и дефектологов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, а также для родителей таких детей. Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазией.
Подробная информация
|
 |
Королёва И. В., Первые шаги в мир звуков и слов: рабочая тетрадь — 1 — 2018 (Учебно-методический комплект "Учусь слушать и говорить")
Рабочая тетрадь "Первые шаги в мир звуков и слов" является частью уникального комплекта методических материалов "Учусь слушать и говорить", предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на развитие у детей: - начальных навыков слухового восприятия неречевых и речевых звуков; - восприятия и воспроизведения слогоритмической структуры слов; - слухового контроля своего голоса и ритма речи; - узнавания и произнесения часто используемых слов. С помощью материалов тетради ребёнок также учится определять положение источника звука в пространстве, у него формируется словарь описания звуков. Упражнения по развитию слухового восприятия звуков окружающего мира вызывают интерес у всех детей. Благодаря заинтересованности и новым умениям у ребёнка начинается спонтанное развитие слуха, формируется потребность слышать, и это является основой успешности дальнейшей реабилитации ребёнка. Рабочая тетрадь предназначена для родителей детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, сурдопедагогов и других специалистов, занимающихся реабилитацией и обучением таких детей (логопеды, дефектологи). Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазиями.
Подробная информация
|
 |
Королёва И. В., Методические рекомендации по развитию слухового восприятия и речи у детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами — 2018 (Учебно-методический комплект "Учусь слушать и говорить")
В этой книге подробно описывается современная методика развития слухового восприятия и устной речи у ребенка с нарушением слуха с использованием рабочих тетрадей. Книга входит в учебно-методический комплект "Учусь слушать и говорить", предназначенный для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Комплект также включает рабочие тетради с разнообразными речевыми и картинными материалами: "Первые шаги в мир звуков и слов". Рабочая тетрадь — 1; "Слушаю и говорю предложениями". Рабочая тетрадь — 2; "Буквы или звуки". Рабочая тетрадь — 3. Комплект материалов подготовлен профессором И. В. Королевой (РГПУ им. А. И. Герцена, СПб НИИ уха, горла носа и речи), автором широко известной родителям и специалистам книги "Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых". Оригинальная методика развития слухового восприятия речи и устной речи, представленная в комплекте, является результатом многолетнего опыта реабилитации глухих детей с кохлеарными имплантами. Рекомендации предназначены для сурдопедагогов, логопедов, дефектологов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами в центрах кохлеарной имплантации, реабилитационных центрах, в дошкольных и школьных образовательных учреждениях. По материалам комплекта родители могут заниматься с ребенком самостоятельно и под руководством сурдопедагога или логопеда. Материалы рекомедаций могут использоваться при реабилитации взрослых пациентов после кохлеарной и стволомозговой имплантации, детей и взрослых при последовательной двухсторонней имплантации, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазиями.
Подробная информация
|
 |
Овчинникова Т. С., Заикание: игры и игровые упражнения для работы с дошкольниками. методическое пособие для логопедов и воспитателей — 2018 (Специальная педагогика)
В пособии предложена оригинальная система занятий логопеда и педагогов, обеспечивающая комплексное воспитание и обучение дошкольников и оставляющая место для личного творчества участников процесса обучения. В книгу вошло более 600 игр и игровых упражнений. Содержание пособия базируется на материалах, разработанных в ходе практического опыта работы Санкт-Петербургского детского сада —99 для детей с тяжелыми нарушениями речи. Все игры прошли апробацию в дошкольных образовательных учреждениях Ленинградской области. С помощью пособия педагоги смогут познакомиться со спецификой работы с детьми с заиканием в условиях группы комбинированной направленности и освоить систему работы, отвечающую современным требованиям ФГОС для дошкольных учреждений. Игры соответствуют традиционному лексико-тематическому планированию образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях и поэтому могут быть полезны в коррекционной работе не только с заиканием, но и с другими речевыми расстройствами.Книга включает планирование работы логопеда (первый год работы) и оригинальные технологические карты логопедических занятий (155 занятий), которые позволяют контролировать выполнение образовательных и коррекционных задач.
Подробная информация
|
![Слепоглухонемота: исторические и методологические аспекты. Мифы и реальность. [материалы конференции 1988 г.] — 2018 (Серия](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000878713.jpg) |
Слепоглухонемота: исторические и методологические аспекты. Мифы и реальность. [материалы конференции 1988 г.] — 2018 (Серия "Нейрофилософия")
Книга содержит материалы конференции 1988 г. по историческим и методологическим вопросам слепоглухонемоты, сохраняющие свою актуальность. На ней обсуждалось соотношение биологических и социальных факторов в формировании личности и развитии общества. Особое внимание уделялось разоблачению фальсификаций, связанных со знаменитым «Загорским экспериментом», которые до сих пор используются при разработке концепций формировании личности (см. «Ильенковские чтения»). Переиздание книги важно, учитывая повышенное внимание в последние годы к социальной реабилитации слепоглухих, продуктивную деятельность в этом плане Фонда «Со-единение» и других организаций, необходимость глубокой комплексной разработки методологических, психологических, педагогических, медицинских и технологических вопросов.
Подробная информация
|
 |
Медведева Е. А., Артпедагогика и арттерапия в специальном и инклюзивном образовании. Учебник для академического бакалавриата — 2018 (Бакалавр. Академический курс)
Гуманистический подход к образованию требует от психологов и педагогов пристального внимания к изучению природы ребенка. Внутренний мир ребенка с ограниченными возможностями здоровья — нарушениями слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушением опорно-двигательного аппарата — сложен. Искусство — средство, которое, будучи формой художественно-эстетического освоения мира, играет существенную роль в формировании художественной культуры ребенка с ОВЗ. В учебнике рассматриваются теоретические и практические основы использования в системе специального и инклюзивного образования арттехнологий (педагогических и терапевтических), обеспечивающих ?врастание? в культуру, социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья посредством искусства; показаны возможности оказания психологической помощи технологиями музыкотерапии, изотерапии, сказкотерапии, танцетерапии, куклотерапии детям данной категории и их семье.
Подробная информация
|
 |
Аксенова Л. И., Абилитационная педагогика. учебное пособие для академического бакалавриата — 2018 (Бакалавр. Академический курс) (УМО ВО рекомендует)
«Абилитационная педагогика» — первое в нашей стране учебное пособие для академического бакалавриата по подготовке специалистов к инновационной сфере профессиональной деятельности — ранней помощи младенцам и детям раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. В этой деятельности переплетаются интересы родителей, медицинских работников, педагогов, психологов, различных социальных институтов, государственных структур, всего общества в целом. От эффективной организации ранней помощи в определяющей степени зависит предупреждение детской инвалидности и снижение степени ограничений жизнедеятельности детей.
Подробная информация
|
![Клепацкая Л. Б., Развитие речи, мышления, внимания (грубая форма афазии). [Пособие] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000861287.jpg) |
Клепацкая Л. Б., Развитие речи, мышления, внимания (грубая форма афазии). [Пособие] — 2018
Предлагаемое пособие направлено на коррекционно-восстановительную работу с пациентами, страдающими грубыми речевыми расстройствами в форме афазии, утратившими все важные речевые функции общения. Пособие предназначено для логопедов медицинских учреждений, а также может быть полезно для занятий с детьми дошкольного возраста и школьниками начальных классов.
Подробная информация
|
 |
Клепацкая Л. Б., Восстановление речи после инсульта. Комплекс упражнений для восстановления речи. (средняя и легкая форма афазии) — 2018
Пособие для логопедов, работающих в медицинских учреждениях с больными, перенесшими инсульт, травму или другие поражения головного мозга.
Подробная информация
|
![Клепацкая Л. Б., Понимание и формирование речи (грубая форма афазии). [пособие для логопедов медицинских учреждений] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000860048.jpg) |
Клепацкая Л. Б., Понимание и формирование речи (грубая форма афазии). [пособие для логопедов медицинских учреждений] — 2018
Пособие предназначено для восстановления фразовой речи и словарного запаса у пациентов с грубыми нарушениями высших психических функций, с полным (или частичным) распадом спонтанной речи, номинативной функции, письменной речи, а также с грубыми дефектами восприятия, понимания и осмысления обращенной к ним речи
Подробная информация
|
 |
Давыдова Л. Н., Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения: грани одной проблемы. монография — 2018 (Психология, педагогика, технология обучения. — 53)
В монографии исследуется проблема воспитания нравственных взаимоотношений школьников в условиях инклюзивного образования. Впервые инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения рассматриваются как аспекты процесса социализации. В работе дается обоснование воспитательного потенциала инклюзивного образования, рассматриваются вопросы теории и практики включения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду школы. В книгу включена методика проведения уроков ознакомления с окружающим миром, воспитательных ситуаций, игр на взаимодействие, ролевых игр, социальных проектов. Монография адресована преподавателям, исследователям, аспирантам, студентам, слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, а также специалистам, занимающимся организацией инклюзивной практики, нравственным воспитанием и социализацией подрастающего поколения.
Подробная информация
|
 |
Пайкова А. М., Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития — 2018
В пособии представлены инновационные эффективные технологии, практики и методы работы по развивающему уходу за детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития, начиная с раннего возраста. Большая практическая часть содержит описание подходов к организации повседневной двигательной активности детей, в том числе позиционирования с использованием технических средств реабилитации и подручных средств; коммуникации с ребенком; гигиенических процедур; кормления; одевания и раздевания ребенка; занятости, в том числе в игре. Пособие включает в себя словарь понятий и терминов по указанной тематике. Книга предназначена работникам организаций, оказывающих помощь детям с тяжелыми множественными нарушениями развития, в том числе детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Рекомендации опытных специалистов - авторов сборника - будут полезны родителям и другим членам семей, воспитывающим ребенка с ТМНР
Подробная информация
|
 |
Хайдт К., Перкинс Школа: руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития — 2018
Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы - первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса. С момента основания этого легендарного заведения ее учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Сотрудники Перкинс Школы постоянно обращаются к лучшему международному опыту и в то же время создают и непрерывно совершенствуют собственные подходы к обучению. Во главу угла специалисты ставят освоение практических функциональных навыков, которые обеспечат учащимся полноценное существование и позволят активно участвовать в повседневной жизни.Руководство состоит из трех частей. В первой части изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, во второй - подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением, третья часть посвящена подготовке к самостоятельной жизни. Руководство содержит практические рекомендации по проведению учебных занятий.
Подробная информация
|
 |
Саксонов Д., Мы здесь. Из родительского опыта воспитания и обучения ребенка с расстройством аутистического спект — 2018
Авторы книги - педагоги, родители ребенка с аутизмом - рассказывают об этапах его развития (и развития всей семьи), начиная с самого раннего возраста до окончания 9-го класса средней школы. Эта книга о трудном и успешном опыте взаимодействия мамы и папы с собственным сыном и окружающим миром, в ней много ценных наблюдений и советов, которые пригодятся всем семьям, где чуткое и уважительное отношение к ребенку стало или может стать приоритетом
Подробная информация
|
 |
Юханссон И., Особое детство — 2018
В книге Ирис Юханссон мир ребенка-аутиста описан "изнутри", на собственном опыте. Однако этим уникальность истории Ирис не ограничивается. Это еще и история необыкновенного родительского опыта: отец Ирис, шведский крестьянин, без чьей-либо профессиональной помощи понял проблемы своей дочери. Благодаря его любви, вниманию и отзывчивости Ирис, бывшая ребенком с "глубокими нарушениями общения", сумела их преодолеть. Она стала психологом, консультирующим педагогов и родителей. Книга адресована широкому кругу читателей. Она будет особенно интересна родителям и специалистам, работающим с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Подробная информация
|
|
|
![Грей К., Социальные Истории—. инновационная методика для развития социальной компетенции у детей с аутизмом. [руководство по созданию Социальных Историй и 185 примеров для практического применения родителями и специалистами] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000935162-large.jpg)
![Картер-Джонсон А., Айрис Грейс. [история особенной девочки и особенной кошки] — 2018 (Документальная проза)](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000908975-large.jpg)
![Слепоглухонемота: исторические и методологические аспекты. Мифы и реальность. [материалы конференции 1988 г.] — 2018 (Серия](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000878713-large.jpg)
![Клепацкая Л. Б., Развитие речи, мышления, внимания (грубая форма афазии). [Пособие] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000861287-large.jpg)
![Клепацкая Л. Б., Понимание и формирование речи (грубая форма афазии). [пособие для логопедов медицинских учреждений] — 2018](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000860048-large.jpg)
