Поиск по основным рубрикам каталога
Рубрика: Высшее профессиональное образование. Педагогика высшей школы
Вернуться к списку рубрик
Найдено изданий: 116
 |
Московский университет. Ежегодник-99. Краткий отчет о состоянии и действиях Моск. гос. ун-та им. М. В. Ломоносова за 1999 г. — 2000 (Архив Московского университета)
Подробная информация
|
![Смирнов С.Д., Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. [Учеб.пособие для слушателей фак.и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов] — 1995](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000306394.jpg) |
Смирнов С.Д., Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. [Учеб.пособие для слушателей фак.и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов] — 1995
Книга содержит краткий очерк развития высшей школы в России,а также систематическое изложение психолого-педагогических проблем высшего образования.Излагаются такие разделы,как психология личности,психология творчества и психодиагностика.Для преподавателей вузов,аспирантов,слушателей факультетов повышения квалификации,педагогов широкого профиля,студентов.
Подробная информация
|
 |
Всесоюзный государственный институт кинематографии — 1968
Черно-белый визуально-проекционный материал студии «Диафильм» Госкино СССР рассказывает о студентах которые проходят обучение во Всесоюзном государственном институте кинематографии. Но прежде чем попасть в институт, юношам и девушкам еще предстоит в творческом соревновании отстоять право учиться интересной и увлекательной профессии кинематографиста!
Подробная информация
Проверяем наличие...
RGUB-BIBL-0000870047-diafrd
|
 |
Соколков Е. А., Проблемно-модульное обучение. Учебное пособие — 2017 (Вузовский учебник)
В данном учебном пособии рассматриваются вопросы профессиональной подготовки специалистов по современным направлениям образовательного стандарта в единстве передовых педагогических технологий как в вузе, так и общеобразовательной школе. На основе анализа опыта профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля рассмотрены теоретические основы и практика использования проблемно-модульного обучения в вузе. Предложены методологические и методические рекомендации по организации учебного процесса, формированию разносторонне развитой личности, обладающей "фасеточным" научно-профессиональным мировоззрением. Предлагаемое учебное пособие ориентировано на психологов и педагогов, исследующих проблемы теории и практики профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля, а также на профессоров, преподавателей, методистов, руководителей гуманитарных вузов, факультетов и кафедр. Может использоваться при повышении квалификации и переподготовке преподавательских кадров. Будет полезно читателям, интересующимся вопросами становления и развития личности представителей молодого поколения в духе потребностей и перспектив развития российского общества. Пособие содержит список литературы, вопросы и задания для творческого саморазвития, педагогические максимы и приложения.
Подробная информация
|
 |
Карной М., Массовое высшее образование. Триумф БРИК? — 2014 (Библиотека журнала "Вопросы образования". ред. совет: Ярослав Кузьминов [и др.])
В книге рассматриваются системы высшего образования четырех самых крупных стран с развивающейся экономикой — Бразилии, России, Индии и Китая. Станут ли эти государства центрами влияния, в большой степени зависит от того, насколько успешно они сформируют качественную систему высшего образования. Только она позволит привести уровень подготовки трудоспособного населения в соответствие с требованиями современного информационного общества. Авторы предлагают свое видение того, как те или иные изменения социально-экономических условий, а также политическая ситуация влияют на развитие высшего образования. Книга адресована исследователям, администраторам, аспирантам, студентам и всем интересующимся проблемами высшего образования..
Подробная информация
|
 |
Соколкова Н. Е., Психолого-педагогические основы сотрудничества в высшей школе. Монография — 2015 (Научная книга)
В предлагаемой монографии раскрываются психолого-педагогические основы сотрудничества преподавателей и студентов в учебно-воспитательном процессе высшей школы на основании совместной деятельности и при опоре на межличностное общение. Подчеркивается, что эффективное сотрудничество возможно между обеими сторонами при их заинтересованности в решении социально-экономических задач, направленных на удовлетворение индивидуальных потребностей. На основании психологических исследований и с учетом практического опыта выработаны рекомендации научно-педагогическим работникам с целью более эффективного личностного воздействия педагогов на качественную подготовку обучающихся к предстоящей профессиональной деятельности. Несомненно, что предлагаемая монография будет полезна не только преподавателям вузов, но и студентам, желающим повысить качество своей профессиональной подготовки через действенное сотрудничество с преподавательским составом в рамках кафедральных хоздоговорных тем и с опорой на индивидуальные, инновационные формы подготовки, через педагогическое сотрудничество с коллективами, без которых человеческая деятельность вообще невозможна.
Подробная информация
|
 |
Волосникова Л. М., Правовой статус университетов: история и современность. учебное пособие. для студентов вузов, обучающихся по направлению "Юриспруденция" — 2015
В учебном пособии освещены основные этапы становления и развития правового статуса университетов в Европе, США, России. Проанализировано современное состояние правовых основ высшего профессионального образования в России. В приложении представлены тексты университетских уставов России XIX в., до этого мало доступные для широкого читателя. Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных факультетов, а также для тех, кого интересуют научно-исторические и правовые основы управления высшим образованием.
Подробная информация
|
 |
Трубников В. В., Имиджелогия высшей школы — 2008 (Социальная имиджелогия)
В книге впервые комплексно представлены материалы, посвященные имиджу российского высшего образования и современных российских вузов. Рассмотрены как теоретико-методологические, так и практические аспекты проблемы
Подробная информация
|
![Kapterev A.I., University-business cooperation in the Russian labour market: trends, challenges, road maps. [the monograph] — 2016](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000846419.jpg) |
Kapterev A.I., University-business cooperation in the Russian labour market: trends, challenges, road maps. [the monograph] — 2016
The monograph, based on specially developed sociological tools, analyzes the current situation in University-Business Cooperation (UBC) at Russian universities, their interaction with labour market, the existing problems at different levels: national, regional, corporate, and presents the author's views on the ways of their solution. This book sums up the experience and best practices of cooperation of universities and employers in some European countries. Some annexes present the Model Act (Law), which was approved by the C.I.S. member states Parliamentary Assembly, as well as a glossary of key concepts in this area. The volume is addressed to English-speaking readers interested in the understanding the Bologna process in the Russian Federation.
Подробная информация
|
 |
Воронцов Г. А., Труд студента. Ступени успеха на пути к диплому. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений — 2014 (Высшее образование. Бакалавриат)
В основу этой книги положено изданное в 2005 г. учебное пособие «Основы технологии интеллектуального труда студентов», отмеченное дипломом на Всероссийском конкурсе на лучшую научную книгу преподавателей вузов (г. Сочи, октябрь 2006 г.). Второе издание переработано и расширено, глава 12 «Дипломная работа» написана заново, дается три приложения.Предлагаемое учебное пособие ставит задачу формирования высокого уровня культуры студентов как средства пробуждения, развития и удовлетворения их интеллектуальных и духовных потребностей, как одно из средств воспитания социально активной, творческой личности.Особенность данного курса состоит в его ориентации на овладение студентами базовыми приемами и навыками интеллектуального труда, необходимыми для успешного обучения в вузе, а также в том, что его предметом является не определенная область знания, а комплекс знаний, связанных с процессом порождения, трансляции, сохранения и применения знаний. В этом смысле курс носит межпредметный характер. Может быть использовано как в технических, так и в гуманитарных учебных заведениях, поскольку труд студента (бакалавра и магистра) рассматривается здесь как средство формирования компетенций студентов, основа их образовательной деятельности
Подробная информация
|
![Калошина И. П., Управление творческой деятельностью в учебном процессе. [Монография] — 2015](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000806480.jpg) |
Калошина И. П., Управление творческой деятельностью в учебном процессе. [Монография] — 2015
Предлагается деятельностный подход к творческим способностям, которые понимаются как система определенных, формируемых извне действий. Рассматривается проблема обучения планомерной творческой деятельности — управляемое решение творческих задач, которое осуществляется с помощью методологических знаний о структуре деятельности. В качестве учебных творческих задач предлагается теоретический материал, взятый из разных областей знаний и разных учебных дисциплин в них, который некогда был результатом изобретений и открытий в этих областях знаний и теперь подлежит изучению. Такой материал дан в учебниках обычно без аргументации его происхождения, т.е. с пропусками «логических» звеньев, что обусловливает трудности в его усвоении и последующем применении к решению предметных задач.Решение учебных творческих задач на воссоздание указанного материала снимает трудности в его усвоении. Предназначена для специалистов в разных областях знаний, преподавателей высших учебных заведений, а также аспирантов, студентов и учащихся разных уровней подготовки.Предлагается деятельностный подход к творческим способностям, которые понимаются как система определенных, формируемых извне действий. Рассматривается проблема обучения планомерной творческой деятельности — управляемое решение творческих задач, которое осуществляется с помощью методологических знаний о структуре деятельности.В качестве учебных творческих задач предлагается теоретический материал, взятый из разных областей знаний и разных учебных дисциплин в них, который некогда был результатом изобретений и открытий в этих областях знаний и теперь подлежит изучению. Такой материал дан в учебниках обычно без аргументации его происхождения, т.е. с пропусками «логических» звеньев, что обусловливает трудности в его усвоении и последующем применении к решению предметных задач. Решение учебных творческих задач на воссоздание указанного материала снимает трудности в его усвоении.Предназначена для специалистов в разных областях знаний, преподавателей высших учебных заведений, а также аспирантов, студентов и учащихся разных уровней подготовки
Подробная информация
|
 |
Осипова С. И., Проектирование студентом индивидуальной образовательной траектории в условиях информатизации образования. Монография — 2014 (Научная мысль. Образование)
В монографии теоретически обоснована проблема индивидуализации обучения в условиях личностно ориентированной парадигмы образова]ния и информатизации учебно-воспитательного процесса. Представлены педагогическое обеспечение проектирования студентом индивидуальной образовательной траектории в процессе изучения дисциплины «Мировые информационные ресурсы» и опыт его реализации. Предназначена для научных работников в области образования, пе]дагогов, аспирантов и соискателей, студентов психолого-педагогических направлений подготовки
Подробная информация
|
 |
Москвин В. А., Реализация возможностей профессионального развития - лифт делового успеха. Монография — 2014
Реализация плана профессионального развития зависит, прежде всего, от самого рабочего. При этом необходимо иметь в виду весь набор условий, делающих возможным реализацию этого плана: . результаты работы в занимаемой должности. Успешное выполнение должностных обязанностей является важнейшей предпосылкой продвижения; . профессиональное и индивидуальное развитие. Рабочий должен не только пользоваться всеми доступными средствами профессионального развития, но и демонстрировать вновь приобретённые знания, навыки и опыт; . эффективное партнёрство с руководителем. Реализация плана профессионального развития в огромной степени зависит от руководителя, который формально и неформально оценивает работу рабочего и его потенциал, является важнейшим каналом связи между рабочим и высшим руководством предприятия, принимающим решения о продвижении; . заметное положение на предприятии. для продвижения в организационной иерархии необходимо, чтобы предприятие знало о существовании рабочего, его достижениях и возможностях. Важнейшим компонентом процесса управления профессиональным развитием является оценка достигнутого прогресса, в которой участвуют все три стороны: рабочий, руководитель, бюро по подготовке кадров
Подробная информация
|
 |
Управление качеством образовательной деятельности — 2015 (Научные школы)
Книга посвящена исследованию современных проблем менеджмента качества образовательной деятельности. На основе обобщения и критического анализа зарубежного и отечественного опыта управления образовательными системами в условиях информационного общества авторами рассмотрены и предложены инновационные методы и технологии управления современным университетом
Подробная информация
|
 |
Жуков В. А., Инженерная педагогика. Проблемы, опыт, предложения. Учебно-методическое пособие для организаторов образовательного процесса и преподавателей высших учебных заведений технического профиля. Соответствует Федеральному государственному стандарту 3-го поколения — 2014 (Высшее образование - Аспирантура) (Аспирантура)
В книге изложена позиция преподавателя инженерного вуза по проблемам современного образования, в том числе относящимся к определению целей подсистем образования, к социально-педагогическому и психолого-педагогическому проектированию, к таксономии уровней обучения и уровней инженерного образования, к оценке качества подготовки инженеров. Рассмотрены также вопросы технологии обучения и образования в инженерном вузе. Пособие предназначено для организаторов образовательного процесса и преподавателей высших учебных заведений, подготавливающих специалистов в области техники и технологии.
Подробная информация
|
 |
Левшина В. В., Система качества вуза. Монография — 2015 (Научная мысль) (Научная мысль. Образование)
В монографии освещаются теоретические и организационно-методические подходы к формированию и развитию системы качества вуза в соответствии со стандартами ГОСТ Р ИСО серии 9000, стандартами и директивами ENQA, федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными требованиями, а также требованиями других заинтересованных сторон. Использован многолетний научно-практический опыт Сибирского государственного технологического университета. Монография предназначена для руководителей и специалистов образовательных организаций профессионального образования, а также может быть использована в образовательном процессе для направления подготовки 221401 "Управление качеством"
Подробная информация
|
 |
Найниш Л. А., Инженерная педагогика. Научно-методическое пособие. Учебное пособие для слушателей институтов и факультетов повышения квалификации, преподавателей, аспирантов и других профессионально-педагогических работников — 2015 (Высшее образование)
В научно-методическом пособии предлагается алгоритм создания оптимальной обучающей технологии, которая дает максимально высокие результаты обучения при минимальных экономических временных и других затратах. Это стало возможным благодаря изложению основных законов функционирования учебного процесса с точки зрения такихобщенаучных методов и дисциплин как общая теория систем, теория оптимизации, теория организационных связей, теория графов, многомерная геометрия, теоретическая кибернетика и геометрическое моделирование.Для факультетов повышения квалификации преподавателей технических вузов; может быть использовано для повышения педагогической квалификации преподавателей среднего и низшего профессионального образования технического профиля
Подробная информация
|
 |
Резник С. Д., Аспиранты России. Отбор и подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности. Монография — 2014 (Научная мысль. Образование)
Рассмотрены система послевузовской подготовки научно-педагогических кадров, нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение системы формирования и подготовки аспирантов высших учебных заведений. Особое внимание уделено отбору студентов высших учебных заведений в аспирантуру и организации научно-педагогической деятельности аспирантов. Освещены вопросы организации работы аспирантуры вуза, оценки ее эффективности. Представлены результаты мониторинга состава и деятельности аспирантов высших учебных заведений, научных руководителей аспирантов вузов, а также результаты опроса экспертов по проблеме повышения эффективности системы формирования научно-педагогических кадров. Значительное внимание уделено механизмам интенсификации и повышению качества обучения аспирантов российских вузов.
Подробная информация
|
 |
Ефимов В. С., Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование - 2030. аналитический доклад — 2014 (Научная мысль. Образование)
Доклад подготовлен на основе Форсайт-исследования будущего высшей школы в России в перспективе до 2030 г. и является первым документом в серии публикаций результатов данного проекта. На основании анализа публикаций российских и мировых "фабрик мысли" были выявлены основные тенденции развития высшей школы в развитых странах и определена особенность ситуации в России. В докладе представлены результаты масштабного Делфи-опроса, в котором участвовали 730 экспертов из 78 университетов и 30 организаций из 38 городов России. На основании Делфи-опроса были определены миссия и функции высшей школы, возможные критические ситуации, перспективные технологии в сфере высшего образования, научных исследований и инновационных разработок, которые будут влиять на развитие высшей школы в ближайшие десятилетия. Проведен анализ экспертных оценок реализуемых и перспективных мер государственной политики в области высшего образования, научных исследований и инновационной деятельности. Результаты Форсайт-исследования будут интересны специалистам в области государственного и регионального управления, руководителям и сотрудникам учреждений высшей школы, аспирантам и студентам экономических, социальных и управленческих специальностей
Подробная информация
|
 |
Дорохина Р. В., Этические принципы и ценностные установки студенческих корпораций Европы и Северной Америки: Монография — 2015
В данной работе изложена история возникновения студенческих объединений на базе первых средневековых университетов. Показано формирование из наций, землячеств и гильдий студенческих корпораций и братств с четко поставленными уставами, принципами и целями, В работе рассматриваются принципы деятельности студенческих корпораций Европы и Северной Америки начиная от ордена вагантов и до современных корпоративных устройств, имеющих более чем сто]летнюю историю. Раскрыты правила приема, обряды инициации и проводимая работа с членами корпораций и братств. Даны названия студенческих корпораций, списки основателей и почетных членов. Проведен сравнительный анализ этических принципов между студенческими корпорациями Европы и братствами Северной Америки. Результаты исследования могут быть использованы в качестве исторических и теоретических материалов для создания студенческих организаций. Работа написана для широкого круга читателей
Подробная информация
|
|
|
![Смирнов С.Д., Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. [Учеб.пособие для слушателей фак.и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов] — 1995](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000306394-large.jpg)
![Kapterev A.I., University-business cooperation in the Russian labour market: trends, challenges, road maps. [the monograph] — 2016](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000846419-large.jpg)
![Калошина И. П., Управление творческой деятельностью в учебном процессе. [Монография] — 2015](/searchcat/covers/RGUB-BIBL-0000806480-large.jpg)
